Тема:Тумас Йоста Транстремер - лауреат Нобелівської премії, поет, перекладач, прозаїк. Лірика Транстремера ,розмаїття її тем і  жанрів.Актуальні проблеми сьогодення та образ сучасної  людини в поезії Транстремера.

Мета — формувати компетентності: предметні (знання особливостей розвитку сучасної зарубіжної літератури; знання життя, проблематики й художніх особливостей поетики Т. Транстремера; навички сприймання інформації на слух; уміння аналізувати поетичні твори; декламаційні вміння; культуру мовлення; естетичний смак); ключові (уміння вчитися: пізнавальну активність; комунікативну: толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційну: уміння самостійно опрацьовувати інформацію та презентувати її; уміння формулювати, висловлювати й обстоювати свою думку; загальнокультурну: читацькі інтереси).

Тип уроку: урок опанування нових знань і формування на їхній основі вмінь та навичок.

Обладнання: портрет Т. Й. Транстремера, видання його творів, відеозаписи «Нагородження Т. Транстремера».

Хід уроку

 

Вступне слово вчителя

Коли 2011 р. світ облетіла новина, що лауреатом Нобелівської премії в галузі літератури оголошено шведського поета Тумаса Транстремера, його дружина сказала, що він, звісно, такій честі неймовірно радий, проте вважає її великою несподіванкою. З цим погодилося і чимало літературних експертів. А дехто з критиків ще й додав, що колись лише краєм вуха чув про такого письменника, та й в комітеті з присудження Нобілевських премій 88 % опитуваних зізналися, що не читали жодного твору лауреата, хоча в списках номінантів швед був іще з 1973 р.

Отже, хто ж він такий — Тумас Транстремер?

I. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

— Томас (Тумас) Йоста Транстремер народився 15 квітня 1931 р. уСтокгольмів інтелігентній родині: мати була шкільною вчителькою, а батько — журналістом. Дитинство поета припало на час Другої світової війни, коли Швеція опинилася в ізоляції. Як писав сам поет, хлопчиною він був схожий на такого собі маленького професора, який цікавився перебігом військових подій і пильно стежив за тим, що відбувалося довкола. Після закінчення гімназії майбутній поет навчався у Стокгольмському університеті, студіював історію літератури та релігій, а також психологію.

За основним фахом — лікар-психолог, працював спочатку у в’язниці для неповнолітніх, згодом — з інвалідами, що втратили працездатність унаслідок трудового каліцтва, ув’язненими й наркоманами. Професійний піаніст.

Найвпливовіший скандинавський поет останніх десятиліть.

Почав писати у 13 років. Коли у 1954 р. вийшла друком дебютна збірка митця «17 віршів», у якій, за фігуральним висловом критики, образи буквально вистрибували зі сторінок юного генія, Тумаса Транстремера проголосили «головною надією шведської поезії». Музика й природа — такими є провідні мотиви цієї збірки. Поезія, водночас загадкова і ясна, що виражала захоплення життям, була просякнута християнськими мотивами. Через десятиліття митець став уже головним поетом не лише Швеції, а й усієї Скандинавії.1993 року оприлюднив стислу автобіографію («Спогади споглядають на мене»).

«Політичні» поети 1970-х рр. звинувачували Транстремера у відстороненні від власної традиції й політичних процесів. Проте поет творив у межах модерністських, експресіоністських і сюрреалістичних тенденцій поезії ХХ ст. Його зрозумілі картини повсякденного життя та природи змальовують містичну проникливість універсальних аспектів людського розуму.

На початку 1990-х рр. митця паралізувало внаслідок інсульту, але він навчився писати лівою рукою та навіть виконувати музику для лівої руки на фортепіано, часто написану спеціально для нього західноєвропейськими композиторами.

Транстремер — автор 12 книг віршів і прози. Твори поета перекладено 60 мовами світу. Його остання робота, збірка віршів «Велика таїна», вийшла друком 2004 р.

6 жовтня 2011 р. Нобелівський комітет оголосив про присудження премії з літератури Томасові Транстремеру.Перегляд відео «Нагородження Т. Транстремера» (https://www.youtube.com/watch?v=8qTdIUxbNSo)

 

Окрім того, Транстремер здобув Поетичну премію видавництва Бонніер, Міжнародну премію в галузі літератури (Нойштадт), Премію Петрарки (Німеччина), Золотий вінок Струзьких вечорів поезії, Шведську премію Міжнародного поетичного форуму та ін.

Помер 26 березня 2015 р.

 

 

ІІ . Декламування поетичного твору та його аналіз

Переклала деякі твори Т. Транстремера українською сучасна поетеса Юлія Юріївна Мусаковська. На жаль, видавали друком їх фрагментарно (здебільшого в журналі «Всесвіт»).

 

Прослуховування вірша «До-мажор» шведською мовою https://www.youtube.com/watch?v=K5NVcA0zipE&list=PLX5P0fFV87uB7itIdY36v5mXqcJDB_vdW&index=7

ДО-МАЖОР

Коли він ішов по вулиці після побачення,

сніг кружляв у повітрі.

Зима прийшла,

поки вони кохалися.

Ніч світилася білим.

Від радості він ішов швидко.

Ціле місто схилялося перед ним.

Усмішки перехожих —

всі посміхалися за піднятими комірами.

Було так вільно!

І всі знаки питання почали співати про присутність бога.

Так він думав.

Музика звільнилась

і вийшла у шалений снігопад

довгими кроками.

Все було на шляху до ноти «до».

Тремтячий компас вказував на «до».

Година понад стражданнями.

Було так легко!

Всі посміхалися за піднятими комірами.

Т. Транстремер (переклад Ю. Ю. Мусаковської)

Пер. Юлії-Ванди Мусаковської (http://stihi.ru/2016/01/26/9395)

• Які емоції пробуджує вірш?
• Чим незвичайний початок? (Здається, що це мить, яку побачив поет і розповідає про неї)
• Де відбувається дія?
• Хто ліричний герой вірша? (Закоханий чоловік)
• Знайдіть дієслова руху-спокою у вірші. До кого чи до чого вони відносяться? (Дієслова руху – до героя, а також світу. Люди, які згадані у творі, практично статичні. До них відноситься лише одне дієслово – «посміхалися»)
•  Про що свідчить таке групування дієслів? (Герой знаходиться у гармонії зі світом)
• Які взаємини героя і світу? (Світ схиляється перед ним)
• Чому? (Герой закоханий і щасливий)
• Що ми знаємо про місто, у якому живе герой? Чиїми очима ми бачимо цей світ?
• Які кольори і чому переважають у ньому?
• А де автор? (Автор поруч із героєм, їхні погляди збігаються)
• Який світ цього героя? (Це світ кохання, радості, свободи)
• Які звуки наповнюють його світ? (Спів і музика)
• Що про це свідчить? («знаки питання почали співати»)
• На які питання, імовірно, шукає відровідь ліричний герой? (Про своє кохання, щастя)
• Чи знаходить відповідь? (Так, вони приходять від Бога)
• Що змінилося у світі, коли герой знайшов цю відповідь? («Музика звільнилась»)
• Звідки вона з’явилася у світі? (З душі героя)

Дослідження ролі пейзажу

• Як протягом вірша змінюється пейзаж? Що стає рушійною силою таких змін? (Спочатку це кохання – поки у героя було побачення, прийшла зима, почав падати сніг. Світ стає білим і світлим)
• Що спричиняє подальші зміни? (Музика, яка виривається із переповненої коханням душі героя)
• Що тепер міняється? (З’являється «шалений снігопад»)
• Чи можна сказати, що такий перехід від «сніг кружляв» до «шалений снігопад» свідчить про хаос у світі? (Ні, це посилення почуттів, вихід їх у світ. І тут можна провести аналогію зі словами «Божественної комедії» «Любов, що водить сонце й зорні стелі». А у піаніста Транстемера це музика, породжена коханням)

Світ і музика

Все було на шляху до ноти «до».

Тремтячий компас вказував на «до».

Година понад стражданнями.

• До чого прямує світ? (До ноти «до». Не випадково йдеться саме про цей лад. Його значення символічне. Часто проводяться аналогії між звуком і кольором, варто їх прослідкувати у вірші:

 

Висновок: «Поезія і музика тісно пов’язані. Зв’язок цей складно описати, але він є, я часто маю справу з музикою – слухаю і граю сам; це розвиває в мені почуття музичної форми, яке потім переходить у вірші» (Т. Транстремер) (os.colta.ru/literature/events/details/30887/?expand=yes#expand).

ІІІ. Узагальнення вчителя

— За першого прочитання створюється враження, що в поезії Транстремера немає нічого особливого: стислі римовані вірші- замальовки про те, що оточує поета: чи то про згадану в’язницю для неповнолітніх, чи то про власний будинок і природу, потім знову про природу, потім іще. Утім слово «природа» тут не дуже доречне — Транстремер ніби фотографує мить, а потім детально її розбирає. Після такого «фотографування» реальності автор просувається далі: коли читач звикає до картинки, у поезії раптом з’являється містика — то казкові тролі, то на обрії блисне ріка Стікс, то раптом до ліричного героя в натовпі туристів у церкві звернеться ангел, і він у сльозах вийде на площу.

Транстремер — поет старої формації: він нікуди не поспішає, не женеться за часом, не намагається бути сучасним. Нові слова він шукає насамперед у собі самому, тому всі описи природи, місцевостей, ситуацій — це не просто описи, це погляд митця. Попри удавану простоту, перекладати поезії Транстремера дуже складно: у нього немає прохідних слів, а шведську, з її складеними іменниками й багатозначними прийменниками, перекласти українською мовою досить точно майже неможливо. Крім того, для читача, вихованого на класичній літературі, незвично, що вірші не мають рими, а часом навіть і чіткого ритму.

ІV. Узагальнення й систематизація здобутих знань

 Заключне слово вчителя

Його вірші афористичні і часто побудовані за законами музичної композиції: основну тему доповнюють варіації на неї. Можливо, через це дехто з критиків закидав поетові, що його поезії — це лишень колекції образів. На питання, як би поет схарактеризував сам себе, він дещо іронічно відповів: «Я? Невидимка на службі у всесильної пам’яті».

V. Підбиття підсумків уроку

1. Інтерактивний прийом «Мікрофон»

2. Завершіть речення: «Несподіваним для мене сьогодні стало...».

VІ. Домашнє завдання (обрати один з варіантів)

1.Дати письмову відповідь на одне з питань:

2.Якою постає сучасна людина у поезії Т. Транстремера?

3.Підготувати читання одного з віршів поета, пояснити вибір.

4.Створити колаж чи власну ілюстрацію до обраного вірша.

 

Отже, закінчується ваша перша зустріч з Тумасом Транстремером. Він сучасний класик. У центрі міста, де він жив, на плиті бруківки рядки його віршів. Ти йдеш – і поезія у тебе під ногами, вона тебе буквально «носить», як частина шведської землі. Не всі читають таблички і меморіальні написи на стінах і плитах, але все дивляться під ноги.

 

Використані джерела

1.Награждение Транстремера https://www.youtube.com/watch?v=8qTdIUxbNSo

2. Нобеля з літератури отримав шведський поет https://www.youtube.com/watch?v=MaJJgqcBPcM

3.«Домажор» https://www.youtube.com/watch?v=K5NVcA0zipE&list=PLX5P0fFV87uB7itIdY36v5mXqcJDB_vdW&index=7

4. Вірші Т. Транстремера у перекладі Юлії-Ванди Мусаковської http://stihi.ru/2016/01/26/9395

                  8 клас                                                                                                                                                                                    Барбара Космовська                                   «Буба».

Художній світ Б. Космовської.

Батьки – діти, діди – онуки.

Ідея поваги й любові до людини.

Сімейні цінності у творі

 

 

Тема. Іноді діти доросліші від батьків

Мотивація

     Для щастя треба зовсім не багато,

     Підтримка рідних й дрібочка тепла,

     Коли із буднів в тебе завжди свято,

     А за плечами білих два крила.

    Для щастя треба крапельку любові,

    І справжнє диво в серці і в душі,

    Щоб милували миті світанкові,

    З’являлись з-під пера нові вірші.

   Для щастя треба крихітку удачі,

   Горнятко кави, чорний шоколад,

   Щоб кожен мрії здійснення побачив,

   Тоді в житті настане мир і лад…

                                                Автор: Інна Рубан-Оленіч

Бесіда

                 -     А як ви розумієте зміст слова «щастя»?

 

У  тлумачному  словнику  української  мови  читаємо: Щастя – це стан цілковитого задоволення життям; вияв радості від спілкування з рідними, близькими; успіх, удача.

 

                 -     Чи важливо, щоб дитина росла у щасливій сім´ї? Чому?

-            Як ви розумієте зміст сполучення «щаслива родина»?

   Прийом «Гронування»

                                                            

Щаслива  родина

взаємо- підтримка

теплі стосунки

розуміння

довіра

сімейні традиції

повага

 

 

 

 

 

 

 

Дійсно, по-справжньому щаслива та родина, у якій є взаємопідтримка, теплі стосунки один з одним, у кожного є право бути почутим, є сімейні традиції, родина, у якій спільно вирішуються проблеми.

 

-         У вас щаслива родина чи виникають проблеми з батьками?

-         А які стосунки з однолітками, учителями?

  Тема взаємовідносин підлітків у сім´ї, у соціумі хвилює багатьох письменників. Серед них і польська письменниця Барбара Космовська, яка в одному із своїх інтерв’ю на запитання «У чому усе ж таки переваги книжки і що вона може дати сучасній дитині, яка живе практично в необмеженому інформаційному просторі?» відповіла «Книжка може зробити дещо, чого не можуть ані віртуальний, ані медійний світи. Вона дає молоді можливість надзвичайно важливого «обмеження простору». Перебування у вічному «космосі» не дає змоги молодій людині зосередитися, усвідомити себе як індивідуума. І саме книжка володіє тим безцінним даром, який дає можливість зосередитися на самому собі, спонукає змагатися із собою, а не з якоюсь анонімною групою людей. Це спосіб знайти самого себе в цьому безмежному й непривітному просторі, якого ми не знаємо».

 Тож сьогодні поговоримо про художній світ Б.Космовської та її роман «Буба».

-         Як гадаєте, чому польська письменниця звертається до теми сучасної родини?

-         Чи актуальна для вас ця тема?

Осмислення навчального матеріалу

1.   Прийом «Психологічний портрет письменника»

-         Розгляньте портрет письменниці, прочитайте її висловлювання.

        Що ви можете сказати про цю людину? Дайте коротку характеристик

Біографічна довідка

 

Барбара Космовська — популярна польська письменниця, лауреатка численних літературних конкурсів. Закінчила Гданський університет. У 1999 році захистила кандидатську дисертацію на тему «Між дитинством і дорослим життям. Певний час працювала вчителькою польської мови, писала вірші. Барбара Космовська здобула численні премії на поетичних конкурсах. У 2000 році світ побачив перший роман письменниці – «Голодна кішка». А вже у 2001 році вийшов роман «Приватна територія», що приніс авторці популярність і потрапив до списку бестселерів, складеного газетою Rzeczpospolita.

Письменниця успішно пише і для дорослої аудиторії, та все ж таки найбільшу любов та популярність їй принесли саме книжки для підлітків. Зокрема, роман про шістнадцятирічну дівчинку Бубу, яка носить джинси і мартенси, любить слухати класичну музику та грати у бридж, посів перше місце у загальнопольському конкурсі романів для дітей та юнацтва «Повір у силу фантазії». А непроста книжка для молоді «Позолочена рибка» стала Книгою року-2007 у Польщі, а також виборола першу премію на Літературному конкурсі ім. Астрід Ліндгрен. Три книжки письменниці в українському перекладі Божени Антоняк побачили світ у львівському видавництві «Урбіно». Це романи «Буба», «Буба: мертвий сезон» і «Позолочена рибка». Твори для підлітків перекладено на інші мови. Барбара Космовська є автором 12 книжок.

Зараз працює на посаді доцента кафедри історії літератури романтизму й позитивізму в Поморській академії (Слупськ). Її наукові зацікавлення — передусім література позитивізму та дитяча й молодіжна література (співпрацює із журналом Guliwer, присвяченим цій проблематиці).

 

 

Матеріали для випереджальної роботи

-         Виписати 2-3 факти про письменницю, 1-2 цитати з інтерв’ю

-         https://day.kyiv.ua/uk/article/ukrayinci-chitayte/barbara-kosmovska-ya-vorog-slipogo-didaktizmu

-         http://litakcent.com/2012/06/15/barbara-kosmovska-suchasni-pidlitky-potrebujut-chesnosti/

-         https://www.youtube.com/watch?v=Gch0eu6A2cc (автор:Катерина Фокіна )

 

2.   Прийом «Колективний допис"

3.   Прийом «Анонс» (перегляд буктрейлера)

https://youtu.be/J72nrsIi5xo

https://www.youtube.com/watch?v=fBCjnB90pLE (автор: Анастасія Якушева)

 

4.   Прийом «Сюжетна інтрига» (читання 1-3 епізодів)

«Повернення з ліцею перетворилося для Буби на найприємнішу частину навчального процесу. Вона навіть перестала вдавати, наче не помічає Мілоша, який зненацька виростав на її шляху. Навпаки. Дівчина шукала його поглядом відтоді, як застібала блискавку на куртці. Він ніколи її не підвів. Чекав завжди в тому самому місці, креслячи носаком черевика таємничі знаки на рештках брудного снігу. Потім приєднувався до Буби, і вони разом простували вулицею аж до її мікрорайону. З Мілошем було інакше, ніж із Адасем. Дівчина не відчувала збентеження, вигадуючи оповідки, яких ніколи не почує Адась, бо Бубі не хотілося, щоб про них дізналися всі. Зате Мілош не лише ставився зі зрозумінням до всього, що відбувалося на Звіринецькій, а й сам розповідав, що діється на Ружаній, а точніше — у порослій виноградом віллі, яка влітку ховалася в гущавині шипшини. Буба раділа, бо життя Бродзевичів нагадувало життя її власної родини, проте дівчину не полишало враження, що Мілошеві батьки приділяли йому більше уваги, з його думкою завжди рахувалися, тоді як з нею…»; «Кінець зими перетворився для Буби на початок весни. Віднедавна все, крім родинного життя, здавалося їй чудовим і надзвичайним. Прогулянки з Мілошем за місто з біноклями в зелених футлярах, спільне розв’язування математичних задач, піца, яку вони їли завжди за тим самим столиком, і навіть обіцянка шкільної дискотеки, куди збирався піти весь клас… Виглядало так, ніби зненацька всі потаємні мрії почали здійснюватися. Пані Коропова не могла надивуватися, що Буба так «подорослішала». Олька, завітавши якогось дня зі своїм верескливим Францішеком, глянула на сестру так, немовби збиралася запропонувати їй роль у фільмі «Щаслива ліцеїстка», у якому була сценографом»; кохання перетворило Бубу на красиву дівчину, вона нарешті почала інколи замінювати джинси й мартенси сукнею: «Коли Буба вийшла із примірочної, старий зробив висновок, що його онука нічим не відрізняється від усіх кралечок, яких він звик бачити по телевізору. Ну, може, тим, що жодна з них насправді не така красуня й не вміє так чудово грати в бридж, — подумав він, ніжно вдивляючись у щасливі Бубині очі, синіші, ніж її джинсова сукня»; «— Дурненька! Дурненька красуне, — швидко виправився Мілош. — Я чекав лише на тебе. І ти про це добре знаєш, правда? Але я тебе не впізнаю. Я й не сумнівався, що ти найвродливіша на світі, але зараз волів би, щоб ти була звичайніша. Бо тоді…

— Що тоді? — злетіли пухнасті вії.

— Бо тоді ти найвродливіша лише для мене, — прошепотів хлопець»; « З-над Мілошевого плеча Буба бачила небагато. Хіба що здивовану Йольку, яка пильно міряла поглядом скромні сантиметри Бубиної сукенки, немовби та могла відповісти на всі її запитання. Помітила й Адася, який, угледівши її, припинив жувати й здається, проковтнув жуйку. І музикантів, які підштовхували одне одного, побачивши Бубу. І ще кількох однокласниць, які недовірливо хитали головами. А потому не бачила більше нічого, бо її підхопила ніжна балада, у якій розповідалося про чиєсь щасливе кохання. Мілош теж мовчав. І лише коли стихла музика, прошепотів якісь чарівні слова, і Буба, зашарівшись, радісно глянула на нього.

— І завжди будеш моїм синім дроздом, — закінчив він, надягаючи Бубі на палець перстеника із блакитним камінцем.

Бо з усіх птахів на світі Мілош найдужче любив синього співочого дрозда.

 

***

— І не забувай, Бубо, це індивідуальний турнір. Уся інформація у твоєму записнику, — знервовано нагадував дідусь на вокзалі, коли вони разом з іншими пасажирами стояли на пероні й очікували на потяг.

— Слухай, дідусю, — Буба легенько взяла його за руку, — я знаю, що ти дуже сподіваєшся на мою перемогу, але там будуть самі аси, найвідоміші бриджисти. Навіть серед юніорів немає таких, як я…

Дівчина чимраз більше шкодувала, що заради святого спокою погодилася взяти участь у турнірі. На додачу піддалася на дідові вмовляння і їхала до Сопота таємно. Для батьків вона мала провести суботу й неділю зі своїм класом на Жулавах. Так вирішив дідусь. Тому почувалася останньою дурепою в зеленій куртці, спортивних гетрах і солом’яному брилику, із сачком, що стримів з рюкзака.

Сусіди із цікавістю розглядали Бубине спорядження. Воно й не дивно. На думку спадали експедиції до тропічних джунглів, а не поїздка на балтійське узбережжя.

— Я виглядаю, як ідіотка. — нервувала Буба.

— Це правда, — прошепотів дід, — але в поїзді переодягнешся, — інструктував він онуку. — Не забудь, — вів далі старий, — стеж за кожною роздачею. Рахуй і прикидай. Обережно з контрами, — дідусь Генрик не вгавав навіть тоді, коли Буба вже виглядала з вікна поїзда.

Була впевнена, що навіть коли потяг рушить, дід продовжуватиме повчати її, як найкраще вчинити у разі невдалої ре контри.

 

***

— Бубо, давай поговоримо, — мамин голос затремтів, ніби вона от-от заплаче. — Я це знала, відчувала, — голосно жалілася мати, — що не зможу тебе вберегти, захистити, попередити…

Вона сіла на матраці, не знімаючи руки зі свого чималого бюсту.

— Кажи, що ти приймаєш. Гриби, амфетамін, похідні? Кажи правду.

— Грибочки, напевне, — утрутився дідусь. — Позавчора з’їла п’ять крокетів із грибами, а я лише два.

— Якби ви, тату, з’їли п’ять, то теж лежали б у дивній позі, — сердито відповіла мати. — Крім того, це серйозна розмова. Бубо, я питаю тебе, що ти приймаєш?

— Нічого я не приймаю! — Бубу дратувало, коли випадкові розслідування ставали приводом до ідіотських дискусій. — Я медитувала, от і все!

— Бачила я вчора такі «медитації»! — мати заговорила сварливим тоном, продовжуючи стискати груди. — По телевізору показували, як виглядає медитація після однієї таблетки «екстазі». Кажуть, люди роблять такі неймовірні речі…

— Найчастіше лежать на підлозі з ознаками паралічу, — докинув дідусь. — Після двох таблеток теж лежать, але вже без будь-яких ознак.

— Я медитувала, — Буба спромоглася відповісти спокійно й упевнено. — Це новий метод, який допомагає досягнути порозуміння між духом і тілом.

— А ти хіба знаєш, як таке порозуміння виглядає? — засопіла мати.

— Я знаю, як виглядає його відсутність. Ти найкращий приклад цього.

— Я? — мати глянула на свої коліна. — У мене що, немає контакту із власним розумом?

— Схоже на те, — дідусь утупив у доньку проникливий погляд. — Ти рідко вдаєшся до розуму, Марисю.

— Бо занадто часто вдаюся до розмов з тобою, батьку, — розгнівано відрізала мати. — То що це за медитація? — звернулася вона до Буби. — Давно ти цим займаєшся?

— Відтоді, як Йолька ходить на курси для моделей.

— Вона марить! — до матері знову повернулася впевненість. — Бубо, ти мариш. Зводиш нас на манівці! Я мушу довідатися всю правду. Це Йолька фарширує тебе якоюсь гидотою?

Буба ліниво підвелася з підлоги. Сягнула по підручник з йоги й простягнула матері.

— Йолька — моя подружка, й Адась від неї дуріє. У цій ситуації я намагаюся позбавитися почуття ревнощів і розчарування. Тому медитую. Це дає можливість відсторонитися від справ, на які я однаково не можу вплинути.

— У тебе нещасливе кохання? — здивувалася мати ще більше. Немовби ніколи не думала, що її донька може закохатися. Тим більше, закохатися нещасливо. — Це ще гірше, бо ти в групі підвищеного ризику! — вона грізно глянула на Бубу й дідуся. — Тобі треба лікуватися.

— Але ж вона не колеться, то навіщо їй лікуватися? — дідусь почухав розкуйовджену чуприну. — У цьому домі є й серйозніші кандидати на лікування.

— Ви про те, що хочете полікуватися від алкоголізму?

— Я, Марисю, про насильство в родині. Я став жертвою вашої агресивності. Крім того, ти пригнічуєш мій інстинкт самозбереження…

— Це пояснює, чому ви, тату, поводитеся гірше, ніж Францішек.

— Але я, пробач, не цюняю на твій килим, проте почну. От побачиш, почну.

— Ти повинен медитувати зі мною, дідусю, — Буба повернулася до початкової пози лотоса. — Ви всі повинні медитувати зі мною, — додала вона, багатозначно дивлячись на матір. — Може, тоді не доведеться пісяти на килими, щоб опинитися в центрі родинної уваги.

 

Читати або завантажити текст

https://royallib.com/read/kosmovska_barbara/buba.html#0

 

5.   Прийом «Прогнозування»

-         Як ви зрозуміли, «Буба» - це роман про…

-         Чи вдасться дівчинці порозумітися з рідними?

-          Що трапиться в житті головної героїні?                                              

-         Чому цей твір може вас зацікавити?

6.   Прийом «Скринька знань» (теорія літератури)

Роман — великий за обсягом епічний твір, у якому широко охоплені важливі й складні суспільні процеси, всебічно і в розвитку показані численні персонажі. У романі розвивається кілька сюжетних ліній, пов’язаних з долею головних героїв.

 

Користуючись хмаркою слів, назвіть види романів

Роман для підлітків (підліткова література) -  література, в даному випадку роман, головним героєм якої є підліток, а тема та сюжет відображають його досвід, інтереси, проблеми, погляд на світ.

Важлива ознака – голос наратора (оповідача) або персонажів, що відображає внутрішній світ та мову підлітка.

 

Рефлексія

-         Чи важливо бути щасливим? Чому?

-         Чому дитина у сім’ї не завжди почувається щасливою?

-         Назвіть своїх два «золотих правила» щасливої родини

 

 

Актуалізація

1.   Прийом «Обмін враженнями»

-         Які емоції виникали у вас під час читання твору?

-         Який епізод став найбільш хвилюючим?

-         Який момент викликав обурення чи розчарування?

2.   Прийом «Крісло героя» (визначення кола героїв)

?         «Я рідко буваю вдома, часто впадаю у крайнощі, одягаюся по-підлітковому, пишу багато книг, завжди прагну бути у центрі уваги, люблю милуватися собою у дзеркалі»  

(Марися, мама Буби)

?        «Я – телеведучий, не завжди слідкую за своїм зовнішнім виглядом, погано розбираюся у підборі власного гардеробу, часто ставлю запитання, але ніколи не намагаюся почути відповідь»

(Павло, батько Буби)

?        «Маю доньку, можу похвалитися відмінним почуттям гумору, я – гарний оповідач, але маю й вади: азартний гравець, люблю смачно поїсти і випити»

(дідусь Генрик)

?        «Я самотня й неприваблива, сувора і груба, проте хороша господиня, а моя уміла стратегія поведінки допомагає розв´язувати сімейні конфлікти »

(Барташова)

?        «Я – дама екстравагантна, хоча, як правило, мої туалети – повний несмак, захоплююся азартними іграми, тому сімейний затишок для мене неважливий. Чи страждає від цього мій чоловік? Не впевнена»

(пані Маньчакова)

?        «Звичайна юна дівчина. Мій улюблений одяг – джинси. Старанно вчуся, люблю слухати класичну музику. Готова допомогти сестрі та її сім’ї. А ще, я – чемпіонка!»

(Буба)

?        «Я- підліток, замкнена, не люблю виставляти на показ проблеми моєї сім’ї, мій батько хворий, і я страждаю від цього»

(Агата)

?        «Я – красуня, хоча багато хто говорить, що краса – поняття відносне. Для мене дуже важлива увага юнаків. Заради того, щоб мною захоплювалися здатна на все, навіть на зраду і підлість»

(Йолька)

?        «Ми з Бубою знайомі з дитсадочка, і я сприймаю її як буденність. А от захоплений я прекрасною дівчиною. Мабуть, це заважає мені добре вчитися. А, можливо, я не маю високих досягнень у навчанні, бо займаюся громадськими справами, адже я - харцер»

(Адась)

?        «Захоплююся орнітологією, найулюбленіший птах – синій дрозд. Я закоханий у свою однокласницю. Ці почуття змінили мене: я був двієчником, а зараз – один із лідерів у навчанні»

(Мілош)

?        «Маю маленького сина, та це не заважає моїм планам: я обов’язково зніматимуся у кіно. Прикро, що чоловік не розуміє моїх прагнень, називає оноректичкою. Його обмеженість виводить мене з рівноваги і ми постійно сваримося »

(сестра Олька)

-         Кого ще з героїв необхідно назвати? Яка їхня роль у житті Буби?

Осмислення навчального  матеріалу

1.   Бесіда-обговорення змісту

·        Від чийого імені ведеться розповідь у творі?

·        Окресліть коло вподобань головної героїні.

·        Де і з ким мешкає Буба?

·        Члени родини дівчини  живуть «поряд» чи живуть «разом»? Охарактеризуйте стосунки у родині.

·        Де Бубі затишно і комфортно? Чому?

·        Чи щаслива Буба зі своїми відомими батьками? А чи дійсно відомі вони?

·        Чи щасливі її батьки?

·        Чи можна батьків дівчинки назвати толерантними людьми?

·        Хто доросліший: Буба чи її батьки? У чому це проявляється?

·        Хто із членів сім’ї є по-справжньому близькими людьми? Аргументуйте думку.

·        Чи є у вас серед членів родини близька людина? У чому це проявляється? Чи важливо мати такі стосунки? Якщо ні, то що б ви змінили?

·        Чи є у вас друг?

·        Чи має справжнього друга Буба? Думку аргументуйте.

 

 2.   Перехресна дискусія

Чи можна вважати щасливою сім’ю Буби?

Ні	Так
Немає тісних родинних зв’язків	У Буби  дідусь, який завжди підтримує дівчину
Дівчина не відчуває любові матері до батька	Буба має свій особистий простір – власну кімнату
Мати зайнята лише собою	Мама спілкується з дівчиною як із подругою
Батько постійно пропадає на роботі й не помічає Буби	В сім’ї немає фізичного насилля (як, наприклад, у родині Агати)
Часті сварки батьків
Зневажливе ставлення батьків до дідуся Генрика

 

4.   Творче конструювання

-         Поміркуйте, за допомогою якої геометричної фігури можна передати стосунки у сім’ї Буби?

Трикутник. Чому?

-         Що необхідно для того, щоб родина почувалася щасливою?

Якою фігурою буде доречно зобразити таку родину? Чому?

-         А якою фігурою зобразили б ви стосунки у вашій сім’ї? Чому?

Закріплення

Робота в групах

1. Складіть анкету Буби

Ім’я
Місце проживання
Родина
Вік
Зовнішність
Освіта
Однокласники
Улюблені заняття
Риси характеру

-         Поясніть, чому дівчину усі називають Буба, а не справжнім її іменем?

2. Поміркуйте, чи є в житті героїні миті, можна назвати щасливими? Створіть квітку радості Буби. Відобразіть почуття в кольорах.

 

 

 

 

 

 

 

3. Визначте проблеми, порушені в роман

-         Чи є подібні ризики у вашому житті?Чому важливо  їх оминати?

 

4. Сформулюйте тему та ідею. Вкажіть жанрову своєрідність твору

Тема. Розповідь про стосунки з рідними; непорозуміння з подругами; перша нещаслива закоханість; підліткова дружба. Ідея. Спонукати до любові й поваги до людини, незалежно від її статусу в суспільстві, незалежно від дивацтв та слабкостей;  важливість родинного тепла в житті людини незалежно від віку. Жанр. Підлітковий сімейно-побутовий роман

Доповнення.

«Буба» — це сучасний молодіжний сімейно-побутовий  роман. Оскільки письменниця тонко розкриває психологію героїв, то його можна вважати і психологічним. У творі багато кумедних ситуацій, що є ознакою гумористичного роману. Гумор у романі — це засіб подолання реального трагізму в реальному житті. Сюжет твору розкрито через світобачення головної героїні та вчинки інших персонажів. Діалоги та життєві ситуації — ось основна форма розвитку сюжету.

 

Підсумок

1.   Робота з мем-тестами

2.   Робота з інтерактивним плакатом

https://edu.glogster.com/glog/_/2j6vpf0r4x3

 

Рефлексія

-         Як ви гадаєте, роман «Буба» - твір для підлітків чи для дорослих?

-          Близьким/ далеким виявився для вас зображений польською письменницею світ?

-         Який урок дала вам Буба?

-         Чи хотіли б ви мати таку подругу?

-         Чи запропонували б ви прочитати цей твір своїм батькам?

 

 

 

Корисні інтернет-ресурси

·        https://dovidka.biz.ua/buba-analiz-ta-harakteristika/

·        https://vseosvita.ua/library/problematika-romanu-bkosmovskoi-buba-4617.html

·        http://oipopp.ed-sp.net/?q=node/18873

·        https://naurok.com.ua/urok-barbara-kosmovska-buba-hudozhniy-svit-kosmovsko-simeyni-cinnosti-u-tvori-113984.html

·        https://naurok.com.ua/prezentaciya-barb-ra-kosmovska-buba-hudozhniy-svit-b-kosmovsko-simeyni-cinnosti-u-tvori-205584.html

·         https://naurok.com.ua/test/barbara-kosmovska-buba-8827.html

·        https://www.youtube.com/watch?v=99ZMostc_pc&t=66s